- · 《湖北科技学院学报》栏[06/30]
- · 《湖北科技学院学报》数[06/30]
- · 《湖北科技学院学报》投[06/30]
- · 《湖北科技学院学报》征[06/30]
- · 《湖北科技学院学报》刊[06/30]
一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。 二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。 三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。 四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。 五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求： 1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。 2．基金项目和作者简介按下列格式： 基金项目：项目名称（编号） 作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。 3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。 4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。
医学教育与医学边缘学科论文_翻转课堂联合PBL
作者:网站采编关键词:
摘要：文章目录 一、翻转课堂联合PBL教学法概述 (一)翻转课堂与PBL的概念 (二)翻转课堂联合PBL的目标 (三)翻转课堂联合PBL教学法的优势 二、翻转课堂联合PBL教学法在《药理学》课程中的实施
文章目录
一、翻转课堂联合PBL教学法概述
(一)翻转课堂与PBL的概念
(二)翻转课堂联合PBL的目标
(三)翻转课堂联合PBL教学法的优势
二、翻转课堂联合PBL教学法在《药理学》课程中的实施
(一)可行性调研
(二)课程准备
(三)教学方法的基本流程
1．准备阶段
2．实施环节
(四)教学评价
1．普通班与实验班的成绩对比
2．翻转课堂联合PBL教学中个人或小组成绩百分率
三、翻转课堂联合PBL教学法的反思
(一)翻转课堂联合PBL教学法改革成效
1．学习效率提升
2．优化教学资源、增进教学效果
3．增进学习热情，培养学习兴趣
4．自主学习、分析问题、团队合作能力增强
5．激发工作热情，改变教育理念
6．进一步加强了思政教育，培养学生综合素质
(二)对翻转课堂联合PBL教学法的几点思考
1．掌握节奏，调节课堂学习气氛
2．加强学习，提升教师教学水平
3．统筹管理，合理安排学习任务
4．多措并举，提升学生综合素质
四、结语
文章摘要:科技发展日新月异,传统的"以教师讲授为主"的授课模式对于追求新潮的大学生来说显得枯燥乏味,而依靠新媒体技术的新型教学模式如同雨后春笋般涌出。药理学作为联系临床学科与基础学科的桥梁,是所有医学生的必修科目。为了强化学生的学习效果,我们不断探索教学课程改革,将药理学知识逐渐整合到教改中来,获得了良好的教学成果,也积攒了丰富的探索经验。在此就翻转课堂联合PBL教学法的利弊与实施经验展开探讨,以期为进一步深化教学改革提供参考。
文章关键词:
文章来源：《湖北科技学院学报》 网址: http://www.hbkjxyxb.cn/qikandaodu/2021/1009/708.html